Autoevaluación del curso

Buenas noches a todos, de nuevo vuelvo a abrir una entrada en mi blog para hablar de Second Life. En este caso para comentar cómo ha sido mi experiencia en esta nueva vida.

Pues bien, comienzo contando que cuando me matriculé en Second Life ni siquiera imaginaba que podía existir un lugar virtual que se asemejase o incluso superase a la vida real y mucho menos que en ella se pudiese impartir clase. Fue todo un impacto y también una alegría saber que conocería algo nuevo que seguro cambiaría mi percepción acerca de la enseñanza en mundos virtuales.

El primer día, cuando entré en la plataforma y conseguí crear mi avatar nunca pensé que sería posible (por mi parte) poder impartir clase aquí, veía cosas maravillosas, objetos de todo tipo pero no sabía de donde salían, si era posible comprarlos y mucho menos me veía capaz de crearlos.

Con el paso del tiempo, la ayuda de Dafne y la visualización de muchos vídeos que hablaban sobre el tema logré crear todo lo que se me había pedido,¡incluso una mini-lección! que al menos a mí y a mi compañera Olga nos resultó bastante gratificante.  

Por estos motivos, puedo decir que este curso superó con creces las expectativas que tenía aunque para ello también he tenido que dedicarle bastante tiempo: asistiendo a todas las reuniones que se han programado, leyendo bastante acerca de esta nueva vida en documentos que la profesora aportó y también en otros que yo he buscado, visionando vídeos  y como no ensayando en la plataforma.

Quería también aprovechar la posibilidad que me ofrece esta entrada para animar desde aquí a futuros alumnos comentando que el curso es fundamentalmente práctico,  lo que hace que resulte bastante ameno e interesante y además Dafne, la profesora, os tratará (como a nosotros),en todo momento, con paciencia y comprensión. Además, quería añadir que se trata de una experiencia que no deja indiferente a nadie  y que no se debe dejar pasar. 

CO-EVALUACIÓN

"Routines" de Rocío González y Rocío Caparrós

Su mini lección fue a la primera a la  que asistí, me gustaron bastante las actividades que tenían planteadas y el guión que tenían establecido. 

Nos explicaron a través de una pizarra wings los contenidos que trabajaríamos a partir de entonces: las rutinas diarias y también el presente simple. Para conocer el uso de éste nos insertaron un vídeo en un panel que nos lo explicaba. Seguidamente pasamos a una pizarra en la que visualizamos un panel con imágenes y grafías el vocabulario de rutinas diarias. Después nos pidieron que tomásemos asiento en los banquitos que habían creado para nuestra comodidad y nos prepararon una actividad en la que se trabajaba el presente simple de forma escrita, debíamos completar una frase a través de una notecard y nuestra respuesta se presentaba en la pantalla, de este modo si era incorrecta nos podían corregir. 

A continuación, la sesión continuó con una actividad muy divertida. Debíamos colocarnos un sombrero en el que aparecían escritas las frases que nosotros quisiéramos. A través de estas frases nos teníamos que comunicar con el compañero que estaba sentado en frente de nosotros. ¡Fue un rato ameno y agradable! Las compañeras se preocuparon bastante porque todo estuviese correcto y nos encontrásemos a gusto.  Gracias por todo.

"Clothes" de Silvia Javier y Gloría Álvarez

La segunda sesión a la que quiero hacer referencia es a la de Silvia y Gloria: "Clothes",una mini-lección que no pude ver al completo in situ pero que sin embargo posteriormente pude visualizarla en el vídeo que Dafne colgó. De ella debo decir que  tal y como les expresé a mis compañeras  me gustó bastante, sobre todo, el final. 

Las profes nos explicaron que el tema de su mini lección sería la ropa y haciendo alusión a ésta y al presente continuo planificaron todas actividades. En la primera de ellas  con un panel de imágenes que se debía tocar, se ofrecía a los asistentes un sonido en el que  nos indicaba en inglés cómo iban vestidos cada uno de las personas que aparecían en ella.

Después la lección continuó con una tanda de preguntas (también relacionada con el tema de la ropa) a los asistentes  y seguidamente le tocó el turno al gorro de David el gnomo que tenían preparado. De él se extrajeron unas notecards que se trabajaron oralmente y fueron puestas en común. 

El culmen de la mini lección como ya comenté al principio llegó al final de la misma con la subida de los asistentes a la pasarela y la descripción de su ropa por parte del resto de los allí presente. ¡Nos hicieron sentir modelos por un momento, y eso chicas no tiene precio!, así que gracias por todo. 

Autoevaluación

1. Aspectos positivos

Entre los aspectos positivos que presentó nuestra clase debo comentar que: 

-Se ajustó a todo aquello que teníamos planteado, tanto mi compañera como yo dedicamos bastante tiempo a la planificación de la sesión y el resultado fue grato para ambas.

- Con las actividades que propusimos llegamos a alcanzar los objetivos que pretendíamos. Buscábamos ante todo dar a conocer el vocabulario de formas, objetos de clase, colores e intentamos en todo momento que  todos ellos se integrasen para crear una sesión globalizada, por ello las actividades finales trataban a la par todos los contenidos.

- Conseguimos también relacionar el espacio que utilizamos al tema tratado por ello pensamos que nada sería mejor que el ambiente de un aula para impartir nuestra sesión que trataba de objetos de clase, colores y formas.

- Los recursos y medios empleados nos ayudaron bastante a conseguir aquello que nos habíamos propuesto, de hecho pensamos en trabajar la individualidad algo que fue posible gracias a los paneles que integraban las actividades creadas con Learning apps y a la par desarrollar actividades grupales como la que realizamos con Presentation Maker.

- Nuestra coordinación y puesta en práctica fue correcta. Olga, al tratarse de una sesión para inglés y ser experta en la materia se encargó del desarrollo de las actividades mientras que yo, bastante menos puesta en esta lengua, me encargué de introducir las actividades y explicar en qué consistía cada una.

- Pensamos en que podría existir la posibilidad de que nuestros alumnos quisiesen trabajar más vocabulario y por ello decidimos crear un panel que incluyese un pictionary sobre los objetos de clase. Además quisimos que esto no quedase como un mero instrumento y elaboramos una actividad en Learning apps con la cual podrían trabajar lo aprendido. 

- Tuvimos muy buenos comentarios de las compañeras y también de Dafne. 

2. Aspectos negativos

Debo decir que:

- El Wordgrid al principio parecía no funcionar, pero gracias a la ayuda de Dafne esto se pudo solucionar. 

- El panel creado con Learning Apps, que contenía imágenes y sonidos no pudo ser trabajado desde Second Life aunque si en la web. 

- Quizás en lo referente al tiempo de la sesión (que estaba marcada en 10 minutos) nos excediésemos un poco. La verdad es que buscábamos desarrollar todos los ámbitos y esto sólo era posible si ocupábamos algo más de tiempo.

- Los nervios del principio hicieron que en algunos momentos nos temblase la voz o que nuestra velocidad en la producción del lenguaje aumentase pero creemos que esto sólo se produjo en un primer momento pues a posteriori ambas estábamos más relajadas. 

Reporte del desarrollo de la mini lección

    a)     Reporte del desarrollo de la mini lección

La sesión comenzó con la entrada de Olga y Fátima, las profesoras, en la clase que teníamos preparada para impartir nuestra sesión:

A continuación, pedimos a nuestras alumnas (porque no había ningún chico) que pasasen y tomasen asiento en algunos de los pupitres que les teníamos preparados.  Entonces yo, Fátima, comencé a explicar los contenidos que iban a ocupar nuestra sesión:

Después le cedí el turno a mi compañera, Olga y ella comenzó a explicar el vocabulario de los objetos de clase con el Wordgrid:

De aquí pasamos a trabajar las formas tridimensionales que se pueden apreciar al fondo y luego el panel que contenía una actividad  de unir imágenes y sonidos creada con Learning Apps.

El siguiente paso fue el desarrollo del Hangman (ahorcado) que combinaba con definiciones los contenidos trabajados con anterioridad. Además, permitía el trabajo individual pues a cada alumno le ofrecía una definición diferente. Su fin era dar a trabajar el vocabulario tratado hasta ahora ofreciendo ritmos de aprendizajes diferentes.

La sesión continuó con la explicación del vocabulario de los colores presentado en un panel. Esto se hizo de forma oral por parte de Olga. Queríamos posibilitar a los alumnos la visualización de las imágenes, las grafías y el sonido.

Como actividad globalizadora con la que trabajar todos los contenidos creamos un objeto denominado Presentation Maker. Pulsando sobre él  y de manera oral pretendíamos que los alumnos nos definiesen completamente las imágenes que iban apareciendo. Por ejemplo: It´s a green and blue round globe.

Para que el alumno se implicase un poco más pedimos que en una encuesta creada con Vote Master señalasen cual era su objeto favorito. Quizás aquí, después, podríamos haber pedido que nos lo describiesen pero lo cierto es que como el tiempo se nos echó encima pues lo pasamos por alto.

También quisimos que a  modo de ampliación se trabajase con más vocabulario relacionado con los objetos de clase, de ahí que elaborásemos un Pictionary en un panel que giraba y una actividad en Learning apps similar al Wordgrid con el nuevo contenido. De su exposición en la sesión no tenemos imágenes sin embargo hemos querido que aparezcan con imágenes del momento en el que las creamos para mostrar de lo que hablamos:

Una vez que la sesión finalizó y recibimos el feeback de los compañeros y de la profe, Olga y yo  comenzamos a recoger  todo lo que habíamos preparado y después decidimos hacernos un selfie como recuerdo de esta experiencia, que aquí os dejamos:

Planificación de nuestra mini lección

Hola a todos, de nuevo escribo en el blog para hablar de Second Life. En este caso, mi entrada es para explicar la planificación que mi compañera Olga y yo realizamos antes de elaborar nuestra mini lección en Second Life.

TAREA 4: MINI LECCIÓN EN SECOND LIFE

Miembros: Olga Ramos García  y Fátima Vargas Castillo

                       

Tema: Classroom objects, shapes and colours.

Idioma: Inglés           Tiempo estimado: 10 minutos            Nivel: A1

INTRODUCCIÓN

El uso cada vez más común y habitual de las nuevas tecnologías nos han llevado a conocer un nuevo mundo virtual, Second Life. En él, dentro de la plataforma de Dafne,  nos reuniremos el día 10 de junio para  impartir nuestra mini-lección. Con el fin de conseguir  aumentar la motivación de los alumnos y alumnas a  usar inglés como lengua extranjera hemos creado diversos  objetos educativos  que esperemos hagan más fáciles y atractivos  los  temas a tratar.

OBJETIVOS

-          Usar las nuevas tecnologías para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.

-          Interactuar y comunicarse en Second Life.

-          Conocer los colores.

-          Distinguir y nombrar las formas de los objetos.

-          Saber los nombres de los objetos de clase.

-          Asociar las formas y los colores  a objetos o material de clase.

-          Elaborar oraciones sencillas con el verbo To Be.

CONTENIDOS

-          Objetos de clase: the blackboard, the ruler, the rubber, the clock, the notebook, the book, the globe, the apple.

-          Colores: Green, red, yellow, grey, black, White, orange, purple, pink.

-          Formas geométricas: Round, square, rectangular.

-          Verbo to be: The book is rectangular, the clock is round.       

        

PLANIFICACIÓN

OBJETIVOS	RECURSOS Y MATERIALES	METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
Dar a conocer el trabajo que vamos a realizar	Utilizaremos un panel con una imagen como textura en ella aparecerán los contenidos que vamos a trabajar en la sesión.	Una de las profesoras se encargará de explicar qué vamos a seguir y de qué forma transcurrirá la sesión.
Presentar el vocabulario de objetos de clase	Wordgrid	Con él se presentará el vocabulario de clase de manera oral y escrita. Loa alumnos/as a continuación tendrán que relacionar los nombres que aparecen con las imágenes que se presentan.
Conocer los nombres de las formas geométricas	Formas geométricas tridimensionales  a las que les hemos añadido un script: sound play touch para que cuando sean tocadas pronuncien sus nombres.	Se le pedirá a los alumnos/-as que las pulsen para que así puedan conocer sus nombres y trabajarlos.
Relacionar formas y objetos de clase	Paneles que adjuntaban actividades interactivas creadas en la web 2.0 con Learning apps	En una de ellas  los alumnos/as tendrán que relacionar un audio con el dibujo que le corresponda y en la otra deberán descubrir con una definición a qué objeto nos estamos refiriendo ( hangman).
Conocer los colores	Panel que incluye imáganes de los colores con sus respectivos nombres	La profesora los leerá en alto para dar a conocer su pronunciación. Los alumnos/as a la par podrán ir repitiéndolos.
Repasar y afianzar todos los contenidos trabajados en la sesión	Presentation maker	Con este objeto en el que aparecen diferentes imágenes de diferentes objetos educativos a la par que se  pulsa sobre él, podremos trabajar de manera oral todos los contenidos de la sesión del siguiente modo: It´s a red, round apple.
Conocer la opinión sobre uno de los contenidos de la unidad	Vote Master	El alumno/-a podrá pulsar sobre la encuesta y nos dará a conocer cuál es su objeto favorito. Con esto también se podrá trabajar posteriormente el resto del vocabulario pues se le podrá preguntar qué forma tendría y qué color.
Ampliar conceptos	Panel Pictionary Classroom Objects que rota.	Elaborado para ofrecer a aquellos alumnos/as que lo deseen la ampliación del vocabulario de clase.
Trabajar sobre el vocabulario empleado.	Panel con acceso a Learning Apps y creado con el mismo fin que Wordgrid	Con el vocabulario que aparece en el panel de Pictionary Classroom Objects hemos creado esta actividad con el fin de que todo lo anterior no quede sólo en una mera exposición.

Combinando Second Life con la web 2.0

Hola de nuevo a todos, con esta entrada quiero mostrar cómo he combinado Second Life con la web 2.0. En mi caso he creado en Second Life un panel en el que he introducido la dirección de este blog para que se pueda acceder directamente a él. A continuación adjunto una foto para que podáis ver como ha quedado. 

Por otro lado quiero reiterar de nuevo mi admiración hacia esta nueva vida. Realmente me resulta sorprendente lo que se puede hacer en ella. Creo que incluso supera a la realidad. 

Deberes en Second Life.

Tal y como Dafne nos decía en su wiki he realizado mis dos objetos educativos con las características que ella nos pedía. De los mismos añado  a continuación unas fotos para que podáis observalos.

También quería comentar que el siguiente enlace resulta bastante útil para los que aún somos principiantes en esta vida. Lo añado a continuación por si os sirve de ayuda en vuestra vida virtual: http://manualesdesecondlife.blogspot.com.es/2009/12/mnaul-basico-de-construccion-en-second.html

Creación de mi primer objeto educativo en Second Life

Hola a todos de nuevo, mi entrada esta vez es para contar cómo ha sido mi experiencia en la creación de mi primer objeto educativo dentro de Second Life. Se trataba de una especie de pizarra o tablón en el que coloqué una hamburguesa, que daba vueltas sobre sí misma y a su vez cuando se le pulsaba encima decía su nombre. Pero bueno vamos a ir por pasos:

Dafne comenzó la sesión comentándonos que se pueden crear diferentes objetos en Second Life pero que en esta ocasión crearíamos lo que ya he comentado en el párrafo anterior. Así que nos pusimos manos a la obra, nos pidió que pulsásemos sobre unos formas geométricas que nos entregarían texturas, sonidos y script , después nos pidió que construyésemos  un cubo ( que fuimos agrandando hasta crear una pizarra) y le pusimos textura blanca.

A continuación, le añadimos una textura, que en mi caso fue una hamburguesa. Arrastramos la textura desde nuestro inventario hasta el objeto y allí apareció lo siguiente:

Después nos indicó como ponerle un sonido. Nos informó que desde nuestro inventario podríamos añadir un script llamado "On touch play sound" en el que incluiríamos lo que quisiésemos que el objeto dijese al tocarlo.

Posteriormente la clase continuó con la añadidura de un texto flotante a la imagen, para que nuestros alumnos supiesen en que consistía el objeto creado. Para ello teníamos que pinchar sobre el script Floating Text e introducir en él las palabras que deseásemos.

Lo que más interesante me resultó fue el hecho de que el objeto pudiese girar, gracias al script de Slow rotation.

También debo añadir que nos indicó cómo añadir note cards al objeto y nos precisó que no resultaba muy conveniente que los objetos que creemos tengan muchas cosas incluidas porque abrumarían a nuestros alumnos. Sin embargo, nos mostró cómo introducir muchas cosas en los objetos que creemos para facilitar su acceso a nuestros estudiantes, esto es posible gracias al script " Give all content".
Por último quiero destacar que espero impaciente la visita al un lugar de Second Life diseñado para la enseñanza de lengua, ¡Espero que la visita no se retrase mucho!

OBJETOS EDUCATIVOS

En esta tercera sesión pudimos conocer diferentes objetos educativos que harán nuestra labor docente más fácil en Second Life. Dafne nos comentó que existían  4 formas de conseguirlos:

- La primera de ellas es coger objetos educativos que otros profesores hayan creado con anterioridad. Muchos de ellos los regalan ( algunos de los mismos son los que aparecen en el baúl que nos dio al finalizar la sesión).
- Otros se pueden conseguir en tiendas.
- Los más sencillos, pueden ser creados por nosotros mismos.
- Además, si se nos ocurre alguna idea, pero no sabemos cómo hacerlo realidad, podemos pagar a alguien para que nos lo hagan.

Entre los objetos educativos que nos presentaron podemos destacar:
- La agenda: en ella podemos colocar lo que vamos a trabajar ese día en Second Life. Se le puede dar la forma que cada uno quiera y la textura también.

- La pizarra: nos permite escribir en  ella respuestas a preguntas, dictados... Permite que todos los alumnos puedan interactuar a través de ella pulsando el botón verde, el cual les dará la posibilidad de presentar en ella lo que escriban en el chat general. Pero no puede incluir imágenes pues para eso existe otro objeto.

-Formas geométricas: están creadas para poder ser atravesadas y decir a la vez su nombre. Llevan un script de rotación y sirven para repasar vocabulario y pronunciación.
Dafne nos contó que con este método creó una escalera en la que a la vez que se pisaba un escalón, cuando se subía o se bajaba, se podía escuchar el número que ese escalón tenía asignado.  Del mismo modo nos dijo que creó un piano que colocó en la pared y cuando se le pulsaba las teclas decía los nombres de los meses del año o los días de la semana. Además, en nuestra sesión también aparecieron unas bolas que al atravesarlas pronunciaban el nombre de las cuatro estaciones.

- Manteles con comida y mesa con comidas: servían para trabajar el vocabulario relacionado con la alimentación y destaco de ellos la infinidad de posibilidades para trabajar el diálogo.

- Chat- Hat: servía para practicar nombres, números de teléfonos, dictados o historias colectivas,pues encima de nuestras cabezas salía escrito lo que quisiésemos.

- Chat box: para mí fue el más impactante, se colocaba sobre nuestras cabezas a modo de bocadillo en los cómics  permitiendo a los demás conocer nuestros pensamientos y dialogar sobre ellos.

- Banco de Isla Nova: nos mostró este objeto que ella utilizaba en Isla Bonita, una isla donde se enseñaba español a extranjeros (ingleses sobre todo), servía para proporcionar tareas relacionadas con el banco a los alumnos, los cuales  después tenían que trabajar de forma individual, por parejas o en grupos para resolverlas, según requiriese la profesora.

- Pizarras habladoras: nos mostró dos pizarras en las que al pinchar sobre los textos que en ellas estaban colocados nos los pronunciaban, servían para practicar sobre todo la pronunciación.

- Cubo del tiempo: como en Second Life el tiempo pasa muy rápido es necesario contar con una herramienta que lo controle y el encargado de esto es este objeto, el cubo del tiempo. Éste se programa por los minutos que queramos y cuando se haya agotado el tiempo cambia del color verde al rojo y emite un sonido. Éste indicará que el tiempo para realizar la actividad que sea ha finalizado.

- Bancos que permiten organizar los turnos: también en Second Life resulta difícil organizar los turnos, por eso se ha creado esta herramienta. Permite que cuando estemos sentados sobre ellos podamos levantar la mano pulsando el botón Repág y hablar cuando la profe nos dé permiso. Luego podemos bajarla pulsando Avpág.

- Free View Flatscreen TV: funciona como un proyector, a él podemos subirle diapositivas con imágenes y textos que podrán ser visualizadas por nuestros alumnos. Además podemos hacer que las diapositivas pasen de  unas a otras por si solas.

- Vocab-U-Matic: se trata de una pantalla que sirve para trabaja la escritura del vocabulario bien completando palabras, ordenando letras para formar palabras... Puede trabajarse por chat privado en parejas y luego compartirse en un chat público o en una de las pizarras vistas con anterioridad. Este objeto es gratuito, permite cambiar el tamaño pero no la textura.

- Pirámide: sirve para seleccionar la imagen que se corresponda con el texto completo que aparece debajo de la misma. También podría trabajarse con ella la gramática, por ejemplo ofreciendo la posibilidad de seleccionar en qué oración se encuentra conjugado el verbo correctamente.

- Vote Master: sirve para crear encuestas y conocer qué cosas prefieren nuestros alumnos. Lo mejor de ella es que está diseñada para que cada uno de nuestros alumnos sólo pueda votar una vez y no haya confusión.

- Presentación de fotos: conocimos un objetos que nos permitía presentar fotos a nuestros alumnos y trabajar posteriormente con ellas haciéndoles preguntas sobre las mismas.

- Libro:  existe  un objeto educativo que tiene forma de libro, podemos crearlo nosotros mismos con los contenidos que deseemos o dárselo a  nuestros alumnos para que los creen ellos mismos. Con él se puede trabajar la escritura, la lectura, el vocabulario...

- Juego de 3 en raya o Pic-Tac-Toe: nos permite dividir la clase al completo en dos grupos (uno que sea 0 y otro que sea Y). El profesor es el que colocará las 0 y las Y donde los grupos le vayan indicando. Sirve para trabajar vocabulario, gramática...

- Wordgrid: se trata de un  papel que contiene imágenes y textos que representan en la escritura lo que en las imágenes podemos encontrar. Funciona arrastrando el texto hacia la imagen que le corresponda.
Al finalizar la sesión Dafne nos regaló un baúl que contenía algunos de los objetos que ya hemos visualizado y nos comentó que en la próxima sesión nos enseñaría como elaborar algunos de ellos.
Así que esperaré impaciente hasta ese día.